培训项目设计理论基础
培训项目设计的理论基础主要源自西方的教育实践和企业培训实践，包括以下几方面：
布鲁纳课程教学四原则
动机原则：教学论必须详细规定需将大量知识组织起来的方式，从而使学习者易于掌握。
结构原则：教学论应当详细规定所出示的学习材料的最有效的序列。
程序原则：教学论应当详细规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。
反馈原则：教学论应当详细规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。
戴尔的“经验之塔”
美国视听教育家戴尔在1946年提出了“经验之塔”理论，认为经验有的是直接方式、有的是间接方式得来。经验可分为三大类（抽象、观察和做的经验）和十个层次，包括直接的有目的的经验、设计的经验和演戏的经验等。
认知负荷理论
关注如何设计培训内容，以便学习者能够有效地吸收和记住信息。
多元智能理论
强调针对学习者的不同智能类型设计多样化的培训方法。