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浙江EMBA学校的课程设置是否注重学生道德素质？

随着社会经济的快速发展，企业对高级管理人才的需求日益增长。EMBA（高级管理人员工商管理硕士）作为一种培养高级管理人才的教育项目，受到了越来越多人的关注。那么，浙江EMBA学校的课程设置是否注重学生道德素质呢？本文将从以下几个方面进行分析。

一、课程设置

浙江EMBA学校的课程设置主要包括以下几方面：

管理基础课程：如战略管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、运营管理等，旨在使学生掌握企业管理的基本理论和方法。
专业方向课程：根据学生的兴趣和职业发展需求，设置不同的专业方向，如金融、互联网、房地产等，使学生具备一定的专业素养。
案例分析与研讨：通过分析实际企业案例，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
道德与伦理课程：如企业伦理、商业伦理、社会责任等，旨在培养学生的道德素质，使其具备良好的职业道德。

二、道德素质的重要性

在企业管理中，道德素质的重要性不言而喻。以下从几个方面阐述道德素质的重要性：

增强企业竞争力：具有良好道德素质的管理者，能够树立良好的企业形象，吸引更多优秀人才，提高企业竞争力。
促进企业可持续发展：道德素质高的管理者，能够关注企业社会责任，推动企业可持续发展。
增强团队凝聚力：道德素质高的管理者，能够以身作则，树立榜样，增强团队凝聚力。
降低法律风险：道德素质高的管理者，能够遵守法律法规，降低企业法律风险。

三、浙江EMBA学校在道德素质培养方面的举措

课程设置：如前文所述，浙江EMBA学校的课程设置中包含了道德与伦理课程，旨在培养学生的道德素质。
实践教学：通过案例分析、企业参访、社会实践活动等，让学生在实际工作中感受道德素质的重要性。
师资力量：浙江EMBA学校聘请了一批具有丰富实践经验和道德素质的师资力量，为学生树立榜样。
校园文化：浙江EMBA学校注重校园文化建设，倡导诚信、敬业、团结、进取的价值观，营造良好的道德氛围。

四、结论

综上所述，浙江EMBA学校的课程设置确实注重学生道德素质的培养。通过设置道德与伦理课程、实践教学、师资力量和校园文化等方面的举措，旨在培养学生具备良好的道德素质，使其成为具有社会责任感和职业道德的高级管理人才。然而，道德素质的培养并非一朝一夕之事，需要学生在学习、工作和生活中不断践行，才能真正成为道德素质高尚的管理者。