自主学习能力的文献综述

自主学习能力的文献综述

自主学习能力的研究始于20世纪60年代，西方教育学家将其视为教育改革的重要目标之一。以下是对自主学习能力文献的综述：

自主学习能力的定义和要素

自主学习能力通常被理解为学习者对自己的学习负责，能够独立地设定学习目标、选择学习内容和方法、监控学习过程，并对学习结果进行评估。齐莫曼（Zimmerman）等人认为，自主学习涉及元认知、动机和行为三个方面，其中元认知包括计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价。

自主学习的历史和发展

自主学习的研究历史可以追溯到古希腊时期，但现代意义上的自主学习研究始于20世纪60年代。国外学者从不同角度对自主学习进行了探讨，包括维果斯基的语言自我指导理论、人本主义心理学等。

自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是教育领域的一个重要目标。教育者通过各种教学策略和方法来促进学生的自主学习能力发展，例如通过问题解决、决策制定、时间管理等技能的培养。

自主学习的研究现状

自主学习的研究在国内外均受到重视，研究内容涵盖了自主学习的理论、实践、策略等方面。国内外学者提出了多种理论框架，如自我调节学习（Self-Regulated Learning, SRL）、自我计划学习（Self-Planned Learning）等，并从学习动机、内容、方法、时间、过程、结果、环境和社会性等多个维度对自主学习进行界定。

自主学习的重要性

自主学习能力对于适应现代社会对人才素质的需求至关重要，它鼓励个性自由、自主发展，并追求批判和创新。

结论

自主学习能力的研究是一个不断发展的领域，涉及理论探讨和实践应用。教育者应当关注如何有效地培养学生的自主学习能力，以适应21世纪的学习需求。