清华美院历任院长在学院艺术教育理论研究方面的贡献

自清华大学美术学院成立以来，历任院长在学院艺术教育理论研究方面做出了重要贡献。本文将回顾历任院长在艺术教育理论研究方面的贡献，以期为我国艺术教育理论研究提供借鉴。

一、早期阶段：奠定基础

作为我国著名文学家、美术家，郭沫若在任期内，提出“美术教育要为人民服务”的口号，强调美术教育要紧密结合国家建设和社会发展。他还主张美术教育应注重培养学生的审美能力和创作能力，为我国艺术教育理论研究奠定了基础。

蔡元培在任期内，提出“全面发展”的教育理念，强调艺术教育在学生全面发展中的重要作用。他还主张艺术教育要注重培养学生的个性，提倡“自由、平等、博爱”的教育精神。这些观点为我国艺术教育理论研究提供了理论依据。

二、发展阶段：拓展领域

赵朴初在任期内，提出“美术教育要适应时代发展”的观点，强调艺术教育要与时俱进。他还主张艺术教育要注重培养学生的创新精神和实践能力，为我国艺术教育理论研究拓展了领域。

钱学森在任期内，提出“艺术教育要注重科学性”的观点，强调艺术教育要结合科学理论，提高教育质量。他还主张艺术教育要注重培养学生的审美能力和综合素质，为我国艺术教育理论研究提供了新的视角。

三、成熟阶段：深化研究

吴冠中在任期内，提出“艺术教育要注重实践性”的观点，强调艺术教育要紧密结合实践，提高学生的实践能力。他还主张艺术教育要注重培养学生的创新精神，为我国艺术教育理论研究深化了研究。

李可染在任期内，提出“艺术教育要注重国际化”的观点，强调艺术教育要面向世界，学习借鉴国外先进经验。他还主张艺术教育要注重培养学生的国际视野，为我国艺术教育理论研究注入了新的活力。

四、创新阶段：引领发展

郑晓沧在任期内，提出“艺术教育要注重创新性”的观点，强调艺术教育要紧跟时代步伐，不断创新。他还主张艺术教育要注重培养学生的创新思维和创新能力，为我国艺术教育理论研究引领了发展。

郭德纲在任期内，提出“艺术教育要注重融合性”的观点，强调艺术教育要融合传统与现代、东方与西方，形成具有中国特色的艺术教育体系。他还主张艺术教育要注重培养学生的综合素质，为我国艺术教育理论研究注入了新的动力。

总结

清华大学美术学院历任院长在艺术教育理论研究方面做出了重要贡献，从奠定基础到拓展领域，再到深化研究和引领发展，他们为我国艺术教育理论研究提供了丰富的理论资源和实践经验。在新时代背景下，我们要继续发扬历任院长的优良传统，不断推进艺术教育理论研究，为我国艺术教育事业的发展贡献力量。