培训课程设计的主要理论
培训课程设计的主要理论包括：
布鲁纳课程教学四原则
动机原则：教学论必须具体规定需将大量知识组织起来的方式，从而使学习者易于掌握。
结构原则：教学论应当具体规定所出示的学习材料的最有效的序列。
程序原则：教学论应当具体规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。
反馈原则：教学论应当具体规定学习和教学过程中嘉奖和惩罚的性质和步调。
戴尔的“经验之塔”
美国视听教育家戴尔在1946年提出了“经验之塔”理论，认为经验有的是直接方式、有的是间接方式的来的。各种经验大致可依据他的抽象程度，分为三大类（抽象、观看和做的经验）、十个层次。其中，做的层次包括直接的有目的的阅历和设计的阅历。
成人学习理论
成人学习理论主要关注成人学习特点和规律，如成人学习的动机、目标、经验、学习风格等。其中著名的成人学习理论包括Andragogy理论、自我效能理论等。