小学英语课堂用语教学案例分析

在我国，小学英语课堂用语教学是英语教学的重要组成部分。本文将以一位小学英语教师的教学案例为切入点，分析其课堂用语教学策略，以期为我国小学英语课堂用语教学提供借鉴。

一、案例背景

张老师是一名小学英语教师，具有丰富的教学经验。她所在的学校位于我国中部地区，学生来自不同家庭背景。张老师所在的班级共有40名学生，其中英语基础较好的学生约占30%，基础较差的学生约占70%。针对这一情况，张老师在课堂用语教学方面进行了积极探索。

二、案例描述

张老师在课堂导入环节，采用多种方式激发学生的学习兴趣。例如，在讲解新单词时，她会用图片、实物或动作展示单词的含义，让学生在直观、生动的情境中理解单词。此外，她还鼓励学生用英语进行自我介绍，锻炼学生的口语表达能力。

张老师在课堂提问环节，注重培养学生的思维能力和英语表达能力。她采用以下策略：

（1）问题设计：张老师的问题设计具有层次性，既能满足基础较差学生的需求，又能挑战优秀学生的能力。例如，在讲解一般现在时态时，她设计了以下问题：

（2）提问方式：张老师采用多种提问方式，如直接提问、分组讨论、抢答等，提高学生的参与度。同时，她还关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和鼓励。

（3）评价方式：张老师对学生的回答给予及时、积极的评价，鼓励学生勇敢地表达自己的观点。对于错误，她耐心地引导学生改正，而不是直接指出错误。

张老师在课堂活动中，注重培养学生的合作意识和团队精神。她采用以下策略：

（1）小组合作：张老师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、表演等活动。例如，在讲解动词过去式时，她让学生分组表演情景剧，巩固所学知识。

（2）角色扮演：张老师鼓励学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。例如，在讲解一般将来时态时，她让学生扮演医生和病人的角色，进行对话练习。

（3）游戏教学：张老师利用游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，在讲解名词复数时，她设计了“找朋友”游戏，让学生在游戏中掌握名词复数的变化规律。

张老师在课堂总结环节，对所学内容进行梳理，帮助学生巩固知识。她采用以下策略：

（1）回顾重点：张老师引导学生回顾本节课的重点内容，加深学生对知识的理解。

（2）布置作业：张老师布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识。作业内容既有书面作业，也有口语练习。

三、案例分析

四、启示与建议

总之，小学英语课堂用语教学是英语教学的重要组成部分。教师应积极探索有效的教学策略，提高学生的英语水平。通过本文的案例分析，我们希望为我国小学英语课堂用语教学提供借鉴，助力学生英语学习。